学习内容：第25页例2，第27页练习六1～4。

学习设想：

基于三位分节用累积的方式生成长度单位“千米”（kilometer），缩写为km。

活动一：生成“km”

猜测。回顾：10mm＝1cm，10cm＝1dm，10dm＝1m，那么，多少个1m积累起来会产生一个新的长度单位呢？这个长度单位应该叫什么名称呢？有的学生可能说：新的长度单位叫做千米（km）。在生活中，它也叫做“公里”。

生成。教师说：“10m＝1km“吗？“100m＝1km“吗？都不是。这时，可让学生写一些大数，如10000m、100000m、1000000m。再”三位分节“重新写这些数，10 000m、100 000m、1 000 000m。外国人为了方便，把这些分别读作10km、100km、1000km，所以，1000m＝1km。

活动二：感知“1km”

（1）运动场的跑道，通常1圈是400米，2圈半是1000m。1000m用较大的单位表示是1km。

（2）学校的直跑道长100m，往返5趟是1000m，也就是1km。

（3）在家或学校附近的街道或道路，指出1km的长度。

活动三：单位换算

例1，读题：3千米＝（ ）米，5000米＝（ ）千米。学生先数数，即1千米是1000米，2千米是2000米，……，9千米是9000米，10千米是10000米。再填空。

活动四：做一做

做一做。整体读题，其中第1题、第2题是课外作业，第3题课内完成。

练习六。第1题，先感知1km的长度，再作选择。第4题，先画图，再来回指示，能能力的学生列式表达。